调查问卷设计中的八种问题形式及其设计技巧

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问题的常见形式

• 单项选择题
• 判断题
• 填空题
• 多项选择题
• 排序题
• 问答题
• 多项目测量——哥特曼量表
• 多项目测量——李克特量表
  
  

多选题的形式变换

例: 以下哪些品质是你希望自己孩子具有的(多选)

• 有礼貌
• 努力获得成功
• 诚实
• 干净清洁
• 自我控制能力
• 正确判断能力
• 可以与其他孩子友好相处
• 有责任感
• 为他人着想
• 有好奇心
• 听父母的话
  
  

设置多项选择题的一个潜在问题是，当选项列表比较长时，回答者可能没有耐心看完全部选项，而仅仅看了前面几个选项便作出了回答，一般多项选择题的前面几项往往被选择的可能性更大。

修改：请判断以下哪些品质是您希望自己孩子具有的,希望有为1, 不在意为0，请在相应数值上画圈。

	是	否
有礼貌	1	0
努力获得成功	1	0
诚实	1	0
干净清洁	1	0
自我控制能力	1	0
正确判断能力	1	0
可以与其他孩子友好相处	1	0
有责任感	1	0
为他人着想	1	0
有好奇心	1	0
听父母的话	1	0

排序题的设计

• 形式1：
  
  

以下是当前人们比较关心的问题，请你为其重要性排序

A治理空气污染

B减少失业

C加强社会保障

D降低个人所得税

• 形式2：
  
  

设想一个0分到10分的量表，8，9，10代表最重要，0，1，2，代表最不重要，而3~7分介于两者中间，就每一项的重要性，你会给出哪个数字？

A.治理空气污染	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
B.减少失业	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
C.加强社会保障	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
D.降低个人所得税	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

形式3:

• 以下列举的品质中，哪三项是你最希望孩子具有的？（在A列中只能画3个圈）
• 这三项中哪一项是你最希望有的？ （在B列中只能画1个圈）
• 这三项中哪一项是你第二希望有的？ （在C列中只能画1个圈）
  
  

	A	B	C
有礼貌	1	2	3
努力获得成功	1	2	3
诚实	1	2	3
干净清洁	1	2	3
自我控制能力	1	2	3
正确判断能力	1	2	3
可以与其他孩子友好相处	1	2	3
有责任感	1	2	3
为他人着想	1	2	3
有好奇心	1	2	3
听父母的话	1	2	3

敏感问题如何询问

例:分两份问卷分别询问以下问题

• 请将你上周吸大麻的天数与你家现有可用电视机台数相加，总数是多少？
• 你家现有可用电视机台数是多少？
  
  
  

例: 让回答者随机回答以下两个问题，回答每个问题的可能各占1/2，只有其自己知道自己回答的是哪一个.然后根据回答者的母亲有1/12的可能出生在6月份,计算所有被调查者中吸大麻者的比例.

• 你上个月吸过大麻吗？
• 你母亲的生日是在6月吗？
  
  

	调研答案	无关问题	目标问题	修正比例
是	20%	4%	16%	32%
否	80%	46%	34%	68%
	100%	50%	50%	100%

注： 假设调查结果显示在全部回答者中，有20%回答了“是”，回答无关问题的比例有1/2，这1/2的回答者中约有1/12会回答“是”，(1/2)*(1 /12)约等于4% ，20%-4%=16%，只有50%的回答者回答了相关问题（是否吸过大麻），得到了16%的百分比，那么，如果所有样本都回答这个问题，比例将为 32%。至此，计算出了全部回答者中吸大麻者的比例。但是，根据问卷答案无法判断某个个体是否吸了大麻。

多项目测量

哥特曼量表——体能的维度

• 你能从小房间的一边走到另一边吗？
• 你能爬楼梯吗？
• 你能走过城市的一个街区吗？
• 你能走半里路吗？
• 你能连续不停的跑半里路吗？
  
  

理想的情况是：每个问题都界定了连续量表上的某个点。通过询问一组“是或否”的问题，然后再查看一组答案，人们就可以推断这个人落在连续量表的哪个位置上。

李克特量表

使用多个问题对共同的潜在变量（隐变量）进行测量。

	完全 不符合	比较 不符合	一般符合	比较符合	完全符合
1.学校决策过程公开公正	1	2	3	4	5
2.高级职称的教师能够参与课程和教学讨论	1	2	3	4	5
3.召开全校教职工大会很必要	1	2	3	4	5
4.在专业发展活动中，教师能够自主选择	1	2	3	4	5
5.教师能够参与学校重要的决策	1	2	3	4	5
6.教师在学校发展规划制定过程中能够发表意见	1	2	3	4	5

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