大数据时代高校图书馆信息素养教育模式的演进

眸眸处

1 大数据时代与信息素养教育

1.1 大数据时代背景

大数据基于互联网技术, 用于描述信息爆炸时代下庞大的数据储备和信息技术, 意味着大量的信息和数据。大数据时代的来临, 极大地改变了人类的生活, 提高的人类学习和工作的效率。不仅如此, 大数据时代还影响着小到个体企业大到跨国公司的运营。随着大数据时代的不断深化, 个人及企业开始普遍享受大数据带来的便利, 通过对数据和信息的分析, 开展招聘、投资等各项活动。也正是因为大数据时代的来临, 对于信息素养的培养渐渐受到各类人群的重视, 尤其是对于为中国培养人才及科技新生力量的高校来说, 更要重视信息素养的培养。高校图书馆是高校学生学习的第二课堂, 同时也是高校内最大的数据及信息的存储库, 拥有着海量的数据及信息资源, 理所当然地承担起了信息素养教育的责任。

1.2 信息素养教育释义

在信息技术及互联网技术的推动下, 人们被海量的信息包围着, 同时也享受着大数据所带来的便利。信息素养是大数据时代下所必须具备的基本素养, 主要指的是在海量的数据中查找、检索、分析和利用信息的能力, 而信息素养教育则是在时代的要求之下, 催生出来的新型教育模式, 旨在提升用户的信息处理能力。在海量的数据中, 如何能迅速查找和检索到有用的信息, 并对所检索到的信息进行分析和利用, 整体提升用户在信息运用方面的效率, 从而在大数据时代之下, 掌握信息的主动权, 在浩瀚的信息中获取有利的信息, 这就是信息素养教育的目的。

2 高校图书馆信息素养教育的意义

2.1 信息素养加强了高校学生专业知识技能的获取

高校学生在专业知识的学习时, 仅仅关注专业课本的内容是远远不够的, 这种闭门造车的学习方法万万不可取。在大数据时代下, 高校图书馆内各个专业的信息库都得到了极大的充实, 对于相关专业处于世界前沿的科研成果及权威的杂志都囊括在其中[2]。推行信息素养教育能让各个专业的学生在海量的信息库中检索到相关专业的文献, 并通过学习对专业最新的一些科研进展有所掌握, 了解到相关问题的发展动态, 这无疑显示出了信息素养教育在学生专业知识获取方面的作用。

2.2 信息素养教育体现了高校教育水平

就目前来说, 中国的大部分人才均出于各个高校, 可见高校是中国人才的主要输出地。在大数据时代下, 信息素养已成为了大学生必备的基本素养, 因此在一定程度上高校的信息素养教育体现了高校的教育水平[3]。纵观各个高校, 教育水平高的院校在信息素养方面教育的重视程度高, 同时也较早在图书馆内推行信息素养教育。这也意味着, 在现阶段, 信息素养教育已经成为了评估高校教育水平的客观指标, 同时也成为了高校教育发展水平的评价指标。

2.3 信息素养决定了高校学生未来的发展高度

随着信息化和全球化的脚步踏遍神舟大地, 信息大爆炸带给人们极大的冲击, 在这个时代里, 学生的信息素养的重要性不言而喻。在大数据时代的要求之下, 信息素养不仅影响着高校学生对知识的接受能力, 同时也影响着知识的扩展能力。不可否认, 在当今社会中, 谁掌握了第一手信息, 谁就掌握了发展和创新的主动权, 学生的未来发展同样也不例外, 之所以信息素养教育被纳入到高校的教育中, 主要是因为其决定了学生能否在海量的信息中迅速获取有用的信息, 并加以学习, 最终提升自身的能力, 为未来更好的发展奠定良好的基础[4]。
2.4 信息素养促进了学生创新能力的培养

随着社会的不断发展, 中国的教育模式也正在从应试教育向素质教育转型。可见, 素质教育是中国未来的发展趋势, 同时也会对高校的个人素养提出更高的要求, 创新能力是素质教育中提高最多的一种能力。创新能力是一个国家发展的不竭动力, 而信息素养与创新能力的培养密不可分, 高校图书馆进行信息素养教育, 是让学生充分利用大数据带来的信息的便利, 将丰富的信息资源作为创新的基础, 夯实专业知识的基础, 并通过信息素养的教育合理的利用这些资源, 最后提升学生的创新能力。

3 大数据时代高校图书馆信息素养教育的基本模式

在大数据时代下, 高校内的教学及科研活动都有赖于充足的信息资源, 对于信息的检索、分析和利用的能力也成为了科研人员及学生所必备的能力。高校图书馆作为信息资源最大的储藏场所, 在信息素养教育方面做出了巨大的努力, 同时也摸索出了几种行之有效的信息素养教育模式。

3.1 信息管理导航服务
信息管理导航的出现源于互联网技术的发展, 是为了方便网络用户在浩瀚的网络资源中, 迅速获取有用的信息资源, 满足不同网络用户的信息需求。同样地, 信息管理导航服务也是为了让用户在导航的帮助之下快速、精准地获取有效信息资源, 并在自身的科研中加以利用。信息管理导航服务是高校图书馆信息素养教育的一种表现形式。通过信息导航让用户充分了解信息资源的特性、以及信息素养的重要性。信息管理导航服务模式是目前各个高校图书馆采用的最为普遍也是最为基本的信息素养教育模式, 可以说信息管理导航服务是其它各种信息素养教育模式的基础。就现在来说, 国内外的各高校, 包括中国清华大学图书馆、北京大学图书馆, 以及美国麻省理工大学图书馆等都已经根据图书馆内信息资源的特点建立了相应的信息管理导航, 以提高高校图书馆信息素养教育的水平。

3.2 信息素养课程开设

信息管理导航服务是目前来说最为普遍的一种信息素养教育模式, 有极强的适应性, 而信息素养课程的开设就有了很高的教育针对性。通过信息素养课程的开设, 能让用户接受到较为系统的信息素养的教育, 从而对信息有更好的处理能力。信息素养的课程主要分为4种形式, 如附表所示。

3.3 信息素养专项教育

信息素养专项教育与信息素养课程的开设有着类似之处, 也有着很大的不同。所谓专项教育, 就是根据不同读者在信息素养教育方面不同的缺失进行更有针对性的信息素养专项教育。一般来说受教育水平较高且从事科研活动的人员在信息素养方面的能力较一般人高, 这部分人群往往能更好地利用信息管理导航系统在浩瀚的信息资源库中识别和利用信息数据, 但科研人员往往所需信息的专业性强, 范围相对较窄, 因此这类人群也会存在信息素养某些方面的缺失[7]。此外, 从事科研工作的人员和从事文学工作的人员, 即使都有很高的教育程度, 但在信息素养教育方面都有不同程度的缺失, 信息素养专项教育, 就是根据各类人群的特点开展的信息素养教育, 这种教育模式具有很高的针对性, 同时也有很好的教育效果。

4 大数据时代高校图书馆信息素养教育模式的演进

大数据时代下, 高校图书馆信息素养教育模式同样也在不断的发展演进过程中, 其受到各类社会因素的影响, 演进也呈现出螺旋式上升的过程。大数据影响下, 高校图书馆信息素养教育模式开始向程序化和专业化转变。

4.1 大数据时代高校图书馆信息素养教育“三步走”策略

在大数据时代下, 高校图书馆信息素养教育要从基础内容出发, 不仅仅让用户具备信息素养, 同时要能积极的应用信息素养检索、分析和利用信息。信息素养教育的开展可采用“三步走”的策略。

4.2 大数据时代高校图书馆基于不同对象的信息素养教育

4.2.1 学生

在高校内提出信息素养教育的时间还尚短, 因此还没有在高校内普遍形成信息素养教育意识。尤其是在进入大数据时代以来, 传统单一的信息素养教育模式已经不能满足用户对于信息的需求, 理应随着时代的发展对教学模式进行合理的改革和发展。当前, 信息素养教育已经成为了必然的趋势, 极大地影响着学生的专业学习和创新能力的发展。因此, 要基于目前高校图书馆在学生信息素养教育的现状, 着眼于未来发展的趋势, 提升学生的信息素养[8]。中国高校学生的信息素养教育起步较晚, 发展也相对缓慢, 因此高校要积极进行信息素养教育的尝试, 并借鉴国外各高校在信息素养教育方面的经验。譬如将信息素养教育纳入到教育课程中, 建立完善的信息管理导航系统。在日常的专业课程教育中也要有意让学生进行信息的检索, 从而增加其课外知识的积累量, 同时在导航管理系统的使用过程中, 提升其信息素养。

4.2.2 科研人员

科研人员长期从事各项研究工作, 对于信息的检索及处理能力相对较强, 同时对于信息也有很敏感, 但科研人员往往对某一领域的信息掌握的很出色, 对其它领域的信息常常鲜有涉猎, 很容易造成其信息素养在某些方面的缺失, 这对于科研人员日后的发展是极为不利的。高校图书馆在信息贮藏、信息管理、资源整合等方面拥有得天独厚的优势, 要进一步提升科研人员的信息素养, 就要充分的利用高校图书馆的优势, 通过专业讲座、专业信息素养教育课程等, 提高科研人员的信息素养[9]。此外, 国内高校图书馆要借鉴国外高校图书馆的成功经验, 致力于建立完善的信息管理系统和信息导航系统, 并实施信息素养培养计划, 有计划的进行信息素养的教育。

4.2.3 馆员

馆员是图书馆内的服务人员, 在大数据时代的推动之下, 信息素养教育的主要参与者除了用户之外, 另外一种参与者就是图书馆馆员, 信息素养也成为了图书馆馆员的基本素质, 信息素养教育推进的首要条件就是图书馆内的服务人员都具备相应的素养。图书馆馆员是用户进入图书馆的主要引导者, 在馆员对用户进行服务的过程中, 潜移默化的影响到用户的信息素养意识。就目前来说, 中国对于馆员的信息素养教育工作还不到位。早在2007年国外就开展了高校图书馆馆员信息素养的教育, 通过对馆员信息素养的教育, 加强馆员在用户信息素养培养方面的影响, 扩展图书馆馆员的服务范围。信息素养是大数据时代下基本素养, 因此渗透于馆员、学生及科研人员等各类人群中。对于高校而言, 要协调馆员、用户之间的关系, 让信息素养教育能迅速在各类人群中展开。

花月痕

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